槓桿原理：施力大小與抗力大小的推算（604.605）

原本在進行槓桿的施力臂長短、抗力臂長短的施力大小體驗時，多數的孩子都會把手邊一堆的砝碼隨意的掛到天平去，在玩的同時，也在尋找平衡的可能性。

因不在實驗的步驟，本來的制止時，突然有個念頭：如果讓孩子在操作的過程中，找到施力、抗力與力臂的關係呢？

改變了想法後，修正教學的步驟：

• 教師提示：在原本的實驗操作下，有人試著在不同力臂下掛不同的砝碼，而且能平衡。兩邊的平衡，是有關係的。有誰能找到？
• 學生體驗操作。
• 教師到各組巡視、引導：對沒一直找不到規律的組別，建議學生先觀察習作上單一力臂下掛砝碼的關係；部分找到關係的，作為各組小老師跟同組學生說明。
• 小競賽：老師出題（抗力一端的抗力大小及抗力臂），學生各組解題（不可與抗力端相同。討論、思考一定時間後，由老師宣佈開始）。解題時間短者，獲勝。
• 教師統整：(施力*施力臂)=(抗力*抗力臂)。多個力臂者，為各力臂*各施抗力的總合，兩端相等。

605操作：各組都有一兩個孩子很快到找到力與力臂間的關係。

604操作：由於多數人都找不到關係，所以有特別讓孩子觀察習作上的實驗結果。

競賽時的命題與解答：