自製電池、燈泡連接教具

教學歷程：

1.兩兩一組，進行電池、燈泡連接方式的預測及實驗（習作）

2.利用教具到台上進行複核。

3.對於自己設計的連接方式，到台上進行分享。同時讓其他學生判斷是否為通路。

當AR（擴增實境）遇到ART（藝術）

本次學生的校內美展，算是第1次正式學生的室內成果展。去年辦的屬於師生聯展，今年就單獨以學生的創作作為主角。

在以往，畫展就是單純的展出，因為作者學生無法一直在會場介紹，所以就是單純的以作品與其他人進行互動。今年，桃姐與阿梅的聯手下，把小畫家自己進行的創作說明，先拍成作品簡介影片，再由阿梅指導的資訊尖兵，利用Aurasma的擴增實境效果，達到作者隨時導覽作品的效果。

由孩子的創作，向孩子解說；由孩子建立學習媒材，讓孩子自主學習。在以孩子為學習為中心的教學訴求下，我們以這樣的策略往前邁進一小步。

平板及軟體操作上的問題，由資訊尖兵從旁協助（左：翔竣）

孩子透過擴增實境的「真人導覽系統」來欣賞作品

美展場中的剪影

在一旁觀察學生的桃姐

動手操作：哪一種方法燈泡會亮？

這個單元有比較完整動手操作以及嘗試的實驗內容。在討論及觀察完，燈亮及電池後，先讓孩子試著兩兩一組，以不同的連結方式，看看燈泡會不會亮。

小朋友很樂在其中呦～

ZipGrade的嘗試：題目及掃描

測試ZipGrade是令人快樂的事。因為，掃描的過程超乎想像的快速，而且提供了相關的報表可以供教師參考（各題的答對情形，整份考卷的分析，分數的下載cvs）。

1.要開始測驗，首先要建立一個Quiz（測驗）。載具或平台都可以處理。

2.接著....因為忙，我就先去印答案卡了（官方平台）。答案卡有3種：20題，50題，100題。我並沒有另外出測驗，用現成的題卷來用，所以只下載20題的來用。為了節省紙張，下載png格式圖檔，直接輸出在A4（一張印出4份）。

3.施測（對象四年級學生）。因為用的是現成試卷，所以請小朋友將是非題O以A代替，X以B代替；選擇題則是依次1234對應ABCD。為了怕孩子有問題，特別把畫記的轉換寫在黑板上。

4.掃描：正確答案（edit key）。沒錯，別急著掃孩子的答案卡，要先在Quiz中建立正確答案。正確答案有2種輸入方式，傳統的一題題點入；進階版，把答案畫在答案卡上，直接掃進去就行了（scan for key）。真方便。

剛掃進正確答案時，會有讓你進一步確認的畫面。我只是一般鉛筆畫記，判讀率100%

讀完掃描後，會轉為「已經設定好答案」的手動設定畫面。

5.設定得分。設定好答案，接著就是配分。國小沒有倒扣，所以我就直接設定「加分」，因為每題也只有一個正確答案，所以我這張試卷有15題，我就每題配7分。

6.掃學生的答案卡。過程很快，建議下方不要有其他文件，不然會誤判為定點，就要花點時間判讀。剛開始直接在一堆文件的辦公桌處理，後來發現定位點一直有重抓的現象，墊一張白紙在下方就好了。我一手拿手機，一手更新答案卡，大約1秒就判讀1張，真的不賴。

掃完會馬上出現成績摘要。我只有移開手機，換答案卡，程式就會自動判讀下一張。

7.成績分析。這是最棒的一部分，除了有個別學生掃描後的建檔成績外，還有各題答對率、標準差（載具上），官方平台上更有整分試卷的分析（高低分，中位數，平均數，分數組距百分圖），非常方便檢視學生哪個部分還要加強，以及整體班級的學習狀況。

這麼好用的程式，當然是全力支持，立馬給它解除限制（1年付費212台幣）。付費後，載具上的掃描次數提醒，就會消失了。

描掃後，下一次進app，程式就會提醒你剩下免費的掃描次數。

ZipGrade的嘗試：安裝，建立班級及學生帳號

之前就對考試的讀卡有點興趣，剛好在GooglePlay上發現ZipGrade有這樣的功能，而且不但能讀卡，還有帶有分析的後台，雖然是英文介面，卻算是容易上手，所以就先下載並註冊（可以在手機載具上註冊，或是直接在官網註冊）了。

這套APP需要有網頁平台的支援，才能發揮最大的功效。官網有提供3種版本的讀卡，雖說程式是免費，但每個月只能掃100次，註冊費為6.99美金／年，換算下來，一年不到台幣300元。如果方便使用的話，倒是一套好用的工具。先試看看效果如何，再說。

官網上的說明

載具(手機)上的說明

ZipGrade有分班功能，ID也可以自行設定。雖說有批次建檔（官方平台）的功能，但批次建檔不支援中文，如果在線上逐筆建立的話，倒是可以解決中文相容的問題。只是這麼一來，學生人數多的老師，就有點麻煩了。p.s.行動載具或官方平台，都可以建立學生帳號。

官網上學生名單建置

載具（手機）端的主畫面

有了學生，再來就是設定測驗及答案。這部分等改天再分享囉～

擴增實境的改良-1

之前讓資訊小兵建校內美術作品的作品解說的擴增實境時，是讓解說的影片擴增在美術作品之前，但，手機一旦移開作品，解說影片就無法接下去播放。之前，一直以為是Aurasma的困境之一，但是後來和阿梅組長討論研究後，找到了解決方法。

1.加底圖／學生美術作品圖：原步驟
2.加圖層(overlay)／學生解說影片：原步驟
3.在圖層(overlay)上加上動作指令(action)：當圖層已經開啟，將圖層切換為全螢幕（如下圖）。

這樣一來就可以解決載具要一直停留在目標圖檔上的問題。但是，影片長寬似乎有點給它小變形哩～

使用小白板的分組討論

討論的教學方式，用過。只是多是組內討論後發表，透過一整組的討論記錄（不是個人學習單），說真的倒是第一次。

之前老想用平板來作，但在參與幾次教學公開課後，發現似乎磁鐵白板立即性高，且孩子的使用門檻也低。所以買了幾塊白板來試試。

教學流程：
1.引起舊經驗，複習之前的授課內容。
2.運輸工具的能源討論（小組討論、記錄）
3.上台發表（老師點名）
4.教師統整。

上台的小朋友，除了汪汪，大家都很樂意當「老師」～希望下次汪汪能勇敢的上台，別再害羞。

孩子正在討論的過程

紙飛機之二

隔了一個運動會才又回到課程，孩子期待已久的射飛機活動，開始囉！除了課本設計的透過橡皮筋彈力的飛機以外，同時利用地磚讓孩子測量飛行的距離，另外讓孩子徒手進行，讓孩子體會為什麼我們會使用能源。

下課前，大夥一起射出手中的飛機。