分組使用平板的小發現

結合自然課程（六年級，岩石與礦物的生活應用），商借了各組一台平板，讓孩子完成習作內容的延伸資料搜尋。
在過程中，由於大多數的學生相對於前幾年對平板（或手機）的接觸較多，沒有了相對的興奮而多了協調及學習的投入。

在行間巡視時，發現有孩子利用「語音」來進行輸入，也透過「平板自行唸讀」來分享查到的資料給同組的同學。算是意外的發現與收穫。

各組學習的剪影（605）：

604：

酸鹼中和的體驗（504，505）

教學概念：透過已加紫色高麗汁的定量酸性水溶液（醋）及鹼性水溶液（小蘇打水），藉由顏色的變化體驗酸鹼的中和。

其中一個班，剛好有達到酸鹼中和（呈現紫色）的有4組，其他1組以及另一個班級，都呈現藍色（鹼性）。恰好可以說明，酸鹼的移動現象，以及未必「一定會中和」的概念。

學生操作（504）

學生操作（505）

其他可以當作酸鹼試劑的植物（504，505）

利用課本有提到紅鳳菜及紫葡萄皮，泡熱水後，分別滴定醋及小蘇打水。

1.左邊是紅鳳菜汁，右邊是紫葡萄皮汁。

2.由左至右（紅鳳菜汁+醋，紅鳳菜汁，紅鳳菜汁+小蘇打水；紫葡萄汁+醋，紫葡萄汁，紫葡萄汁+小蘇打水）

3.學生的操作（504）

當蝶豆花及黑豆水遇到汽水（505）

當蝶豆花及黑豆水遇到汽水（504）

在孩子對於水溶液的酸鹼有一定的認識後，安排一項應用的課程：把現今風行的蝶豆花及黑豆水，加到汽水中。讓孩子觀察不同試劑的效果外，也可以讓孩子體驗到實際應用的可能性。

1.用熱水泡蝶豆花（左）及黑豆（右）。

過程中再次提醒孩子實驗用品不能食用，而這次的實驗用的不是實驗器材，所以才可以喝。

也向孩子說明：自己可以試著利用常見可食的紫黑色物品來做做看。

2.老師先將蝶豆花水及黑豆水加到汽水中。蝶豆花水由藍色變紫色（左），黑豆水由紫黑色變紅橙色（右）。

3.孩子自己利用自己攜帶的杯子來品嚐變色汽水。

利用紫色高麗菜來檢測水溶液的酸鹼（505）

各組的實驗結果（由左到右：小蘇打水，石灰水，醋，汽水，食盬水，糖水）

利用紫色高麗菜來檢測水溶液的酸鹼（504）

實驗的過程中，孩子對於水溶液的顏色的變化，顯得特別的興奮。

各組的實驗結果（由左到右：小蘇打水，石灰水，醋，汽水，食盬水，糖水）