結果.....呵呵！因為沒有過這樣的教學，孩子有點摸不著頭緒，即使老師引導不同類型的內容，是出現在課本的哪一頁，還是有約一半的孩子不看分類就直接整理～
一而再，再而三的暗示加明示，終於才慢慢有點樣子。再加上影片的應用，孩子似乎比較能懂各分類的不同。
第二堂課是完成「圖像化」，同時體驗部分水生植物的特徵。由於時間因素，第二張學習單只留作課堂後的作業，期待他們能順利完成。
結合影片的重點摘要訓練
最後完成的學習單（擷錄部分優良學童作品），雖然孩子還是習慣把老師的「說明」當作標準答案，但在「圖像上」，展現出個人的想像及重點！
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